，恩威并施。在教學(xué)過(guò)程中管教結(jié)合是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，班主任的參與會(huì)令學(xué)生格外重視。

所幸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維在逐步形成

。在我看來(lái)，學(xué)生才是課堂的主體，所以在問(wèn)題的講解方面，我只是起引領(lǐng)或是提點(diǎn)的作用，盡量讓學(xué)生去發(fā)揮去表達(dá)，每次答填空題時(shí)“填什么、為什么”閱讀題“題干含義、答案、題眼位置”，這些他們已經(jīng)習(xí)慣了的，恰好就是解題慣用思路，所以他們不再會(huì)像以前那樣不審題直接涂卡，也不會(huì)消極待考。

同時(shí)

，“小組合作式教學(xué)”在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起到了很大作用，學(xué)生們?cè)谡n下經(jīng)常以小組為單位研究習(xí)題并與我討論，課堂上更是為了集體榮譽(yù)而積極參與，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)方面為了不被扣分也都盡力認(rèn)真完成。

除了“小組式學(xué)習(xí)”

，我認(rèn)為成績(jī)的提升跟分類(lèi)推進(jìn)工作的展開(kāi)密不可分，不同層次的學(xué)生完成不同層次的任務(wù)，不論是在課前提問(wèn)環(huán)節(jié)還是課堂問(wèn)題的設(shè)置上，以及課后的作業(yè)安排，我都盡量分層次進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)困生以及一類(lèi)生中偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，收益是最大的。

在工作中我仍有許多需要改進(jìn)的地方

，比如怎樣更充分利用輔導(dǎo)時(shí)間；怎樣更充分地發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)；在備課過(guò)程中如何詳盡地備好學(xué)生